通常学級の担任の先生の多くは、「どの子どもも平等に指導する」と考えてくれています。
それはとてもありがたいことです。
自分の考える特別支援教育は、「発達障害児をひいきする」不平等な教育、相互補完の教育です。
ひいきするとは、脳の外で目に見えるような物理的な工夫をするということです。
それが、歴年齢という区分に押し込められた、発達障害児の支えになると思って仕事をしています。
発達障害児も悪いことをしたら、「謝罪」するべきだと、通常学級の先生から言われるのですが、発達障害児はこれがかたくなに難しいです。
間をとって我々は物理的な工夫をして、本人の参加が楽になってから、後で本人もこうなら良かったと気が付いたときに、「あん時はカッとしてごめんね」と、言えたらいいのになと思います。
仲間の子どもたちは、結構その子の特性を分かっていて、ずっと後になって謝っても、「いいよ」って言ってくれる力のある子どもたちです。
そういう子どもたちの力も借りて、その子がカッとしない物理的工夫をできたら、謝罪の精神論を議論しなくていいかなと思うこの頃です。