玉入れ・填め板 運動感覚を満たす教材の紹介
障害児教育を仕事にして、４０年経つ。 2002年までは、自閉症・知的障害を併せ持つ子どもの、個別指導を主な仕事としていた。 2003年から、知的な遅れのない発達障害と呼ばれる子どもたちの相談や支援の仕事が増えた。 仕事の...
教材
玉入れ・填め板 
教材づくりの順序 教材目録と 言語形成指導順序の紹介
人の行動理解と、言葉の発生の系譜については、梅津八三が語っている。 当ブログの2020/8/15.18や、梅津の著書を参照されたい。 子どもの心の理解については中野、木村、小竹らが語っている。 当ブログの2020/8/1...
教材づくりの順序 ことば形成の方法 と ことば形成の教材
見本合わせ法で ことばを形成する 心理学者梅津八三は、人が生まれつき持っている行動について、生得的行動と述べた。 言葉の発生も、生得的な仕組みである。 梅津は生得的行動である言葉が渋滞している子どもに、見本合わせ法によ...
教材づくりの順序 文字や数の系統性と指導の方法
初期学習・基礎教育 初期学習とは、梅津八三と共に、しげ子とただおについて、山梨県立盲学校で盲聾二重障害児の研究をした重複障害教育研究所の中島昭美（あきよし）が使った言葉である。 初期学習とは、赤ちゃんが初めて物に触れる...
教材とは 子どもが喜ぶ教材の発想方法
『障碍児心理学ものがたり』 私は、教育機関で障害児教育を、病院小児科で臨床発達心理を専門としている。 私の仕事の原点になっている「ぺたんこのスプーン」の話は、次のような話だ。 出典は、中野尚彦『障碍児心理学ものがたりー...