文字・国語

漢字記憶を形成する方法は、①似ている漢字の同時提示、➁へんとつくりを分解して言う、③「ノ木へん」などへんの名前を言いながら書く、④似ているへんの比較照合、⑤差異を際立たせる、⑥差異を言語で言い表わす、⑦身振り・絵・こじ...

今回は、書き文字の中の、特に漢字に焦点を当てて、漢字記憶を助ける方法を探ります。 手先の器用な人と不器用な人がいます。 遺伝的に親御さんからもらった形質から来る運動能力だと思うので、運動音痴でも不器用でも、...

理論編 教材No.４６-1　漢字の記憶も分解と合成 　国語が専門ではないので、本日投稿する漢字についての理論の正確性には自信がない。 疑問があれば、みなさんからのコメントで受けたい。 小学生で覚...

教材No.４５-1　拗音の事象を言える ➀絵カードを見て、拗音を含んだ物の名前が、言える。⇩ 　絵カードは市販品。文字付はベビーブックの付録カード。 ➀ 教材No.４５-2　拗音の文字を読める ...

教材No.４２-1　敬語は２つ目の言語 　言語能力の高いアスペルガーの方を除いて、カナータイプの自閉症の方や知的障害のある自閉症の方は、２つの言葉を使い分けるということが、苦手な様子がある。 １つの言語形態...

教材No.２４-1　脳外作文 　教材No.１７（2020/9/13）～２３（2020/9/20）の文章構成の学習で、子どもの書く負担を減らして、考えることに集中してもらうために、単語カードによる文章の構成を継続し...

教材No.２３-1　家と自分を基準にする 　教材は、絵事象と、単語カードと、矢印カードを下の画像のように用意する。 受け身の行動の単語カードと矢印カードは、差異を際立たせるために青色とした。 ...

教材No.２２-1　こそあど言葉 　指示語「こそあど言葉」を、小学校３年生の国語で学習する。 大抵の子どもは、小さい時から、家族が話すのを聞いて、指示語を身につけていく。 小学校３年生のじゅんちゃんは...

教材No.２１-1　動詞の学習 動詞の学習は、教材No.18（2020/9/16）の文章構成「食べる・飲む」で行なった。 動詞の学習が不足しているようであれば、写真や身振りや文字で、動詞を様々に学習し、横の...

教材No.１９-1　述語「大きい」「小さい」の決定 　教材No.17で、多語連鎖を学習した。 その時の大小比較を使って、事象と文章の対応強化を形成する。 抽出する事象と捨象する事象における、抽出する事...

　教材No.17で、単語から、大きさ＋色＋形の多語連鎖まで来た。 「玉入れができると、文章の学習まで可能になる」とは、中野の名言である。 玉入れ～文章の縦の発達が難しい場合は、できたこと・好きなこと・バラエ...

教材No.１７-1　多語連鎖 　実物・絵・写真・などの「りんご🍏事象」に、文字の「りんご」を名札付けできるようになったら、文章構成へと進む。 事象と単語の対応から、事象と文章の対応に進むのだ。 教材N...

教材No.１６-1　パッと見てわかるマークから 線図形の分解と合成へ 子ども達は、分解と合成の要らない、一瞬にしてパッとわかる、マークをよく記憶する。 同時処理という仕組みだ。 幾何図形記号も...

教材No.１５-1　書字も身体運動 書字は身体運動と関係している。 家庭では NHK 教育テレビの「おかあさんといっしょ」などで踊る体操もある。 手遊び・リトミック・お遊戯・ダンス・体操教室などが、保...

教材No.１４-1　ひらがなのなぞり書きの前に楽しむこと 　塗り絵を楽しんだり、迷路を楽しんだりして、書くことに興味を持つようになると、文字の練習にも取り掛かれる。 ホワイトボードや、画用紙...

教材No.１３-1　並べる力 　線図形が分かったり、ひらがなに興味をもったりするまでには、様々な力を必要とする。 例えば、好きなアンパンマンのキャラクターを並べる、好きな交通標識の模型を並べる、トミカの車を...

教材No.１２-1　数字の填め板 教材No.05（当ブログ2020/8/28投稿）で、〇▢△✙━などの幾何図形の填め板の照合まで来た。 幾何図形の填め板に続いて、次は数字の填め板ができる。 ひらがなは...