玉入れ・填め板 ことばを発生させる方法 3
音声のない子どもも、ブラックボックス＝概念を、脳内に持っています。ブラックボックス＝概念を、文字や音声のことばに育てていくには、「結びつける学習」、「対応を分ける学習」が、有効です。ことばを発生させる方法 １では、ボール...
特別支援教育
玉入れ・填め板 
玉入れ・填め板 ことばを発生させる方法 2
ことばの発生の土台は、２つ、「結びつける」学習と、「対応を分ける」学習です。前回は、結びつける学習１「玉入れ」をご紹介しました。療育に見えた可愛い子ちゃんは、玉入れをとても楽しみました。今回は、結びつける学習２「リングさ...
玉入れ・填め板 ことばを発生させる方法 1
ことばの発生の土台は、２つあります。１つは、「結びつける」学習です。もう１つは、「対応を分ける」学習です。とっても可愛い、小さなお子さんが、小児科へ療育に見えました。その時、使った教材を、順番に、ご紹介します。結びつける...
特別支援教育 行動的な自閉症の一平君のかりんとう販売
自発的な音声言語のない、34歳の自閉症の一平君と療育で付き合って、27年になります。一平君は、何曜日にどこのお店に行くか、自分の決まったスケジュールがあります。自分の計画しているスケジュールを実行できないと、家庭で、地団...
特別支援教育 ダウン症のまさや君のパン移動販売店
病院の療育で、まさや君と、パンの移動販売をしています。コミュニケーション代替手段の iPad「かなトーク」、おつりを表記してくれる「レジスタディ」を活用して、作業所で作ったパンを販売しています。パン販売は、５回目になりま...
身振り 30歳のダウン症のまさや君のことば
30歳のダウン症のまさや君は、幼児期から特別支援学校高等部まで、不明瞭な構音ながらも、音声のことばを発していました。Ｂ型作業所に就職し、成人し、不明瞭な構音では相手に伝わらないことを、次第に自覚したのか、23歳頃から、音...
梅津八三の心理学 松木健一氏による「ことば」梅津八三の「言語行動の系譜」から
「ことば」をどのように定義するのか？福井大学客員教授の、松木健一先生のお考えを紹介します。以下の文章は、松木先生のFacebookコメント欄への投稿からの引用です。ことばをどのように定義するか？情報を伝えるものがことば思...
梅津八三の心理学 猫はことばをしゃべるか？
家猫歴６年の花ちゃんが、この１ヶ月ほど、「ちょうだい」と手（前足）で伝えてきます。初めは、ただ手を伸ばして、人間に触っただけだと思っていました。私がテレビを見ながら、花ちゃんの好きな海苔を食べていると、私の身体に花ちゃん...
梅津八三の心理学 ことばとは？音声と文字だけだろうか？
X や Instagram などのSNSをのぞいていると「うちの子はまだ発語がない」という投稿を、見かけます。保護者の、落胆と苦労が偲ばれます。発語とは、状況にあった音声を口に出して、相手に伝えようとする行為です。多くの...
特別支援教育 読むことはどうして難しいのか？
文字を読むことに、苦労する子どもたちがいます。本人との面談、保護者の主訴、生育歴、検査中の様子から、行動全般がゆっくりである子どもさんに出会います。①集団場面の保育園で、行動がゆっくりだった。②通常は80分前後のWISC...
特別支援教育 書くことはどうして難しいのか？№2
いわゆる「不器用」と呼ばれる子どもたちがいます。相談場面で、生育歴や困り事を聞き、学校のノート類を拝見し、「くだものはりんごがすきです。」程度の短い作文を書いてもらうと、発達性協調運動症が疑われる子どもさんが多いです。A...
特別支援教育 ダウン症のまさや君かなトークとレジスタディでパンの販売学習を始める
30歳のダウン症のまさや君は、病院の療育に２歳から通ってきています。お母さんは「ダウン症の子どもを育てることは、３つ子を育てることよりも難しいよ」と、育児の大変さに共感してくれた小児科医、深澤尚伊医師の言葉に支えられ、ま...
特別支援教育 書くことはどうして難しいのか？№１
書くことは、文字を書ける大人にとっては、簡単なことに思えます。ところが、６歳になっても、鉛筆を持つことや、文字を書くことが、難しい子どもたちがいます。書くことは、どうして難しいのか？ 理由をご紹介しますね。書くことは、目...
特別支援教育 文字や数字を書けない子どもの離席を防ぐ就学支援
子どもの遊びは、手で操作する遊び、目で見て楽しむ遊び、耳で聞いてわかる遊び、の順に発達します。赤ちゃんは、ベッドやベビーカーに、ベビージムをぶら下げてもらって、手で触っていますね。おっぱいや哺乳瓶のミルクを飲む時、口に入...
特別支援教育 発達障害児の視空間認知を育てる方法 2中学生
視空間認知に苦手さを持っている小学生の、ひらがな、数字、カタカナ、漢字、状況の認知については、「１小学生」で投稿しました。今回は、視空間認知に苦手さを持っている中学生の、ローマ字、英単語、数学の文字式の同類項をまとめる、...
漢字 発達障害児の視空間認知を育てる方法 1小学生
発達に心配のある子どもたちの中には、視空間認知に苦手さを持っている子どもがいます。視空間認知は、建物内の位置を覚える、道具の操作がわかる、着替えができる、人や物にぶつからずに歩く、人の顔を覚える、相手と程よい距離を保つ、...
文字・国語 音声のない自閉症の一平君33歳が文字で書いた気持ち
音声のない自閉症の一平君との出会いは26年前、病院小児科の深澤尚伊医師の紹介でした。出会った時の一平君は７歳、小学校の特別支援学級の２年生。私の発達相談は自由診療で、費用がかさみますが、お母さんは一平君の療育に熱心で、毎...
特別支援教育 エレベーターが大好きな自閉症の子どものエレベーターと学習の結び付け方
エレベーターを大好きな子どもが、病院の療育に来ました。学校では、45分間、長くは学習に集中できないということですが、課題が５分ごとに変わる16種類の心理検査では、50分間ずっと着席して、解答し続けることができました。「触...
特別支援教育 自閉症の一平君の好きな食べ物のメニューを作る
33歳の自閉症の一平君は、１週間のスケジュールを自分で決めています。そのスケジュール通りに、行動したい一平君です。そのスケジュールは、まるで学校の授業のように、何曜日はどこどこへ行く、何曜日はどこどこへ行く、と決められて...
特別支援教育 病院小児科の心理検査から子どものことばと行動を理解する3
発達に心配のある子どもも、名詞レベル・単語レベルでやり取りができる家庭や保育園では、目で見て真似たり、単語で会話したりすることで、生活できます。小学校低学年時の心理検査では、単語レベルの子どもでも、検査の平均100に近い...