子どものことばの発達をうながす教材を作る中野尚彦の「文構成行動の図式」

梅津八三の「心理学的行動図」で人の行動調整を紹介し、「言語行動の系譜」でことばの発達の仕組みを見て来ました。

その上で、子どものことばの発達の今をとらえて、子どものことばと行動をさらに発達させる教材を作りたい。

今回はそれを可能にする、中野尚彦の「文構成行動の図式」を紹介します。

中野尚彦『心理学評論』Vol.30　No.１特集：象徴行動「文構成行動の図式」1987年（7～32頁 ）京都大学文学部心理学研究室  心理学評論刊行会  バックナンバー で注文可能

文構成行動の図式とは

赤ちゃんはおっぱいを飲んだり、手が使えるようになって、手づかみでご飯を食べたりします。

そういう摂食行動を一番初めの行動として、立体玉入れ、平面填め板、線図形文字、量と数字の一致、最後には、作文を書いたり、算数文章題を解いたりする学習に到ります。

その進展の構図を、内包的対応関係、象徴的対応関係、外挿的対応関係、の３つの対応関係で概観したのが、文構成行動の図式です。

中野の語る３段階の「対応関係」については、猫ちゃんブログの以下でも投稿しています。

ことば形成の方法 と ことば形成の教材

見本合わせ法で ことばを形成する 　心理学者梅津八三は、人が生まれつき持っている行動について、生得的行動と述べた。 言葉の発生も、生得的な仕組みである。 梅津は生得的行動である言葉が渋滞している子どもに、見本合わせ法によ...

nekochanblog.com

信号系と対応関係の座標軸

今回は、梅津八三の「言語行動の系譜」を横軸に、中野尚彦の「対応特性」を縦軸に、２つの関係性を考えた座標軸から、子どもの発達に合う教材を作れると、考えました。

子どもが今、どんな行動や言葉が活発か、子どもの行動をよく観察して、梅津八三の５つの信号系で考えます。

梅津の５つの信号系の出典は 「言語行動の系譜」『重複障害児との相互輔生』東大出版会1997年179～205頁です。

ことばを発達させるには、

①「子どもの活発な信号系はどこか？」

➁「その発達に合う教材は？」

③「どんな教材を工夫するか？」

それぞれ、画像一覧でご紹介します。

①子どもの活発な信号系を見定める

➁その発達に合う教材は？

ではないかと、仮設します。

その仮説を、座標軸で図にすると、以下のようになります。

③「どんな教材を工夫するか？」　

これまで、このブログに投稿してきた、様々な教材の画像の中から、いくつか、代表的な教材を載せてみます。

玉入れ↗ができれば、↙文字までわかる、 子どもの興味ある確定域と、 ぴったり填まる内包的対応関係を生かして、子どもたちが喜ぶ教材をこれからも作りたいものです。

発達心理学は、梅津八三の「心理学的行動図」と「言語行動の系譜 」および中野尚彦の「文構成行動の図式」で完成すると考えています。

あとがき

２年間の闘病の後、2024年１月14日、中野尚彦先生は「帰天」されました。　

闘病の場所をご家庭に、闘病を手術しない方法でと、生活のあり方を最後までご自身で決定することができた、中野先生の終活の苦難と幸さいわいを思っております。