数の概念形成学習の、主な教材の概要について、後半を紹介する。
⇩教材No.３１
いったん１０と書いて、０の上に１・２・３・４・５を書くと、１１・１２・１３・１４・１５と書けるようになる。
いつでも補数を見られるように、紙を載せておくだけ。⇩教材No.３２
同時提示。同時比較が大事。
お金の交換をするとわかりやすい。⇩教材No.３３
シ・シチの音韻に引きずられる間違いが起きやすい。
左は脳外にタイルで掛け算の意味を構成。
右は木製筆算の計算枠と書字負担をなくす数字タイル。⇩教材No.３４・３５
加算と乗算の同時提示で違いを考えさせる。
大きな数の学習には、お金を扱っていると、考えやすい。。⇩教材No.３６
７００と作り、３０を載せて、５を載せる。７３５。
同時に構成して、表記の違いに気づかせる。⇩教材No.３７・３８
時刻が読めるには、ちょうど・前・過ぎくらいの言語レベル
が必要。
ボール紙とハト目パンチで可動式の形を操作する。正方形がひし形に、長方形が平行四辺形になることが分かりやすい。⇩教材No.３９・４０
透明カードで重ねると、加算は2/3に、乗算は1/9になることが分かりやすい。
脳外に見せる。同時提示。同時比較。
文章題と＋－×÷記号の意味の振り分け対応。次回は、数概念のスタートとなる、教材NO.25填め板の丸〇の大小比較及び▯長方形の長短比較から、詳しくご紹介していきます。
関連
ソーシャルスキル
コメント