数概念形成の教材と指導法2

　数の概念形成学習の、主な教材の概要について、後半を紹介する。

教材No.３１　

いったん１０と書いて、０の上に１・２・３・４・５を書くと、１１・１２・１３・１４・１５と書けるようになる。
いつでも補数を見られるように、紙を載せておくだけ。

教材No.３２

同時提示。同時比較が大事。
お金の交換をするとわかりやすい。

教材No.３３

シ・シチの音韻に引きずられる間違いが起きやすい。
左は脳外にタイルで掛け算の意味を構成。
右は木製筆算の計算枠と書字負担をなくす数字タイル。

教材No.３４・３５

加算と乗算の同時提示で違いを考えさせる。
大きな数の学習には、お金を扱っていると、考えやすい。。

教材No.３６

７００と作り、３０を載せて、５を載せる。７３５。
同時に構成して、表記の違いに気づかせる。

教材No.３７・３８

時刻が読めるには、ちょうど・前・過ぎくらいの言語レベル
が必要。
ボール紙とハト目パンチで可動式の形を操作する。正方形がひし形に、長方形が平行四辺形になることが分かりやすい。

教材No.３９・４０

透明カードで重ねると、加算は2/3に、乗算は1/9になることが分かりやすい。
脳外に見せる。同時提示。同時比較。
文章題と＋－×÷記号の意味の振り分け対応。

次回は、数概念のスタートとなる、教材NO.25填め板の丸〇の大小比較及び▯長方形の長短比較から、詳しくご紹介していきます。

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