子どもが落ち着くパズル場面と、落ち着かない行動の場面を理解しよう

最近の L 君の学習場面の様子

Ｌ君は４歳になった。

アンパンマンのソフトパズルの遊び方が上達した。

言葉が発達したのだ。

アンパンマンたちを外しながら、自発的に「並べる」と言った。

初めてのことだった。

私が以前に、保育園を真似て「並んでください」と、恐竜やアンパンマンのピースを並べたことを、覚えていたのかもしれない。

Ｌ君がパズルを操作しながら喋る時は、パズルの難易度がＬ君の発達に合っている時だ。

パズルが難しいと黙ってしまうか、机から離れていってしまう。

Ｌ君のパズルの操作は、「入れる、填める、合わせる」、まで来た。

きょうは、「上から入れる」という操作を新しく覚えた。

Ｌ君の行動は、一語文であることが多い。

一発で「バン」と入れようとして、乱暴に見える。

丁寧になるには、言語がリードしなければならない。

アンパンマンのソフトパズル　ジグソー型のピース🧩が、一発で入らなかった。

これは、隣同士を組み合わせて、全体を合成しなければならないパズルだ。

私が「上から、上から」と言いながら填めてみせたら、人形型のピースの突出部分🧩を上から合わせる行動をまねた。

恐竜のパズルも、一発で入る、段ボールパズルは楽しんだ。

恐竜は口を閉じている、闘いでない姿の恐竜を選んで、コピーしている。

お母さんも「ジュラシックパークやダイナソー」のDVDなどを見せない。

３歳の一時期、保育園で噛じることがあった。

恐竜の映像から、激しさだけを取り込んでしまい、接近コミュニケーションと勘違いして、攻撃や噛じることを保育園で再現してしまう、認知の誤解があるからだ。

恐竜は、お母さんは絵本や図鑑を見せたり、私はダイソーやセリアの絵カードからパズルにしたりしている。

最近、療育の部屋での、「バーン、バーン」と恐竜を闘わせるイメージ再現が減った。

机上で、パズルピースのアンパンマンや動物で、保育園のかくれんぼやとまり鬼の再現が、増えた。

８ピースくらいの恐竜の絵柄を合わせるパズルになったら、前回は粘り強く1１種類全ての構成に取り組んだものの、きょうは、３つ目以降は難しくて放り出した。

Ｌ君も、疲れていて、意欲の続かない日もある。

そういう日は、うまくいかない、難しい教材が出たことをきっかけに、行動が崩壊する。

一発で入るパズルより、ピースを合わせるパズルは、言語を必要として、高級な仕事である。

絵柄の部分名称「パン」「コロッケ」や、恐竜の「頭」「足」」「首」「空」「雲」「草」などを言える方が、楽に絵を接合できる。

下絵を見て全体をイメージしながら、パズルピースの部分接合をしなければならない。

全体が見えていないと、部分を接合するのは難しい。

アンパンマンの一発ソフトパズルから、恐竜の絵柄を合わせるパズルへ至る、その中間の難しさの教材として、ソフトパズルのパズルのピースを２～３分割することを思いついた。

「頭」「足」と、ピースの部分を言えるようにして、ピースの合成を強化する。

次回、Ｌ君とチャレンジしたい。

学習でない場面の社会的行動

学習が終わって、お母さんの会計を待つあいだ、Ｌ君はすることがないと、タクシーを呼ぶ公衆電話を触ったり、目についた受付ピンポンを押したり、狭いところに入ろうとしたり、ソファーによじ登ったりする。

子どもは、狭いところに入ると落ち着くので、入ろうとしたら、止めないで、見守る。

「同行する」「見守る」「待つ」ということが大事だ。

「入っていいよ」「10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0」とカウントダウンして、「おしまい」「行こう」で切り替える。

子どもが何かに触るとき、探索している、世界を調べている、と考える。

そう思えば、いたずらしている！と、叱らなくていい。

10秒くらい見守ると、子どもがどうしようとしているかが分かる。

黙って、手と目だけで調べている子どもの探索に、言葉をつけてやる。

公衆電話を触ったら、「電話だね、もしもし、パパですか。」と、私が電話ごっこのセリフを言う。

大人から見て、社会的に困る触り方なら、「お仕事で使うよ」「大事大事」「終わり」「おしまい」「どこどこへ行こう」と、別の提案をして、その場から移動する。

手を塞ぐことが一番落ち着くので、シール張りブックや絵本などを見せて「座ろう」と誘う。

受付の人を呼び出すピンポンを押してしまったら、「子どもが触りたかったんです。ごめんなさい」と、大人が謝れば良い。

子どもが話せる子であれば、子どもにもお母さんの真似をさせて「ごめんなさい」を言わせる。

見本の言葉を入力することで、言葉を育てる。

挨拶、感謝、謝罪は、大人がたくさん使って、現場を見せ、真似させる方が良い。

この「挨拶・感謝・謝罪」を、苦手としている子どもがいる。

それらを基礎にして、その上に、「共感：そうですね」、「依頼：お願いします」などがある。

子どもにとっては探索でも、大人にとって困ることならば、前もって３回、予告・復唱・確認することが大事だ。

３回とは、例えば買い物であれば、①自宅を出る時、➁車から降りるとき、③スーパーの自動ドアの前で、の３回である

１つ買うと約束して出かけても、子どもが２つ目の探索を始めてしまったら、禁止やダメ出しでなく、「約束したね」「できるかな」「できると思うよ」「お母さんは１つにしてほしい」と、切り上げを提案する。

提案の声のかけ方については、お母さんにも、保育士さんにも、先生方にも、大場美鈴さんの、楽々母さんホームページの「声かけ変換表」が役に立つ。

支援ツールのシェア　楽々母さんホームページ

子どもの考えと行動を尊重する、そこへ大人の社会的常識を持ち込むなら、穏やかに切り替えを提案する、そんな感じがいいと思っている。