26名の子どもたちの注意を、一瞬にして惹き付ける保育士さんがいます。
音声の言葉のほかに、効果音、絵カード、身振り、あと出しのタイミング、を使う保育士さんです。
保育園、年中組、４歳児の制作場面を参観しました。
保育士さんの工夫をご紹介します。
１日の保育の流れ
１．登園して、出席シール、ハンカチとコップかけ、かばんをロッカーに
２．着替えと排泄、帽子をかぶって、水筒を持って園庭へ
３．園庭で、子どもたちは保育士さんと自由遊び
４．１曲が終わるまで、園庭でマラソン
５．水分を補給し、保育室に入って手を洗い、廊下に並んで順番を待って排泄
排泄の際、廊下に並ぶ理由は、26名と人数が多いが、洋式トイレは３つしかないため、先生が編み出した方法です。
廊下には、ビニールテープで線が引いてあり、皆、一生懸命待ちます。
５．そして本日は、先生が準備した色紙で、ディズニーランドの塔を制作することになりました。
６．給食
７．パジャマに着替え、服をたたむ練習をして、お昼寝
８．おやつ
９．自由遊びをして、降園になります。
形を意識した制作
ディズニーランドの塔の制作は、先生が用意した二等辺三角形と長方形の折り紙を、描かれている枠に、ぴったり合わせて貼る学習が含まれていました。
年少組さんであれば方向のない円形、正三角形、正方形の組み合わせの塔であれば、やさしいです。
また年少組さんであれば、先生が描いておく形の枠は、太マジックの線が目立って見やすいかもしれません。
保育士さんの絵カードの提示方法
１．「これを使います」「何でしょう」
保育士さんは、絵カードの表を見せないで、裏返しに持ったまま、くるりと身体を回転させました。
26名全員の目が、保育士さんに惹き付けられます。
2回、繰り返し回転した後、次は、子どもたちにフラッシュカードのように一瞬見せました。
子どもたちは「見えた、見えた」と言いながら「のり！のり！」と、口々に答えます。
子どもたちの、嬉しい興奮が伝わってきます。
保育士さんの制作見本の提示方法
２．「そして、これを作ります」
はじめは見本を胸に抱いて、大事そうに隠しています。
この後出しの間合いが、子どもたちの注意集中を高めますね。
先生の音声が次々と出されたら、一部を聞きのがす子どももいますが、先生が黙って待ったり、黙って見せたりすることで、音声の情報も目立って分かりやすくなります。
ドラムイントロのように「ジャジャーン」と言いながら、表に返してみんなに見せます。
効果音による、待たせかたが、うまいですね。
「ワーッ！」という歓声が、子どもたちから上がります。
「ディズニーランドのイッツ・ア・スモールワールドの塔を作ります」
そう言って、塔の枠が描かれた下絵も見せました。
「色紙を切っておいたので、好きな色を貼ってください」
本日は、塔の壁を色紙で貼り付けるところで、区切りになりました。
次回、顔を描いたり、入り口をつけたり、シールを貼ったりするようです。
机に何もない状態で説明してから、製作に必要なものを配る
机に何もない状態で制作の説明がなされ、手でいじるものが何もないので、子どもたちは聞くことに集中できました。
説明してから、使うものを配った、先生の素晴らしい工夫ですね。
２人の先生が、のりを配り、下絵を配り、色紙の入ったかごを配ります。
補助の先生は、支援のいる子どもに気を配りながら、うまくいくように助けています。
子どもたちは触覚が優勢なので、使うものが先に配られると、触りたくなってしまい、聞くことがおろそかになります。
それを知っている先生の、素晴らしい実践でした。
26名全員が説明を注目して聞けたので、することがよく分かり、みんな楽しんで貼り絵ができました。
机に何もない状態で、説明してからプリントを配布する、説明してから道具を用意させる、などは小学校でも使える工夫ですね。
猫ちゃんブログへのコメント