4歳7ヶ月のＬ君、2021/11/5の療育で難しかった、数の学習に進展がありました。
棒差しで一対一対応がしっかりし、数字を順に言いながら並べることができ、順序数の世界があるということに、さまざまな教材で触れることができました。
一対一対応の進化
2021/11/5は難しかった、①穴に棒を入れながら、➁「一対一対応」で、③１から９まで数唱すること、この３つの仕事が同時にできるようになりました。
お母さんが、お家で、数えることを、やってくれたそうです。
棒を「１つずつ指差して数える」ことは、まだ難しいのですが、「棒を差すという運動」があると、一対一対応の連続した数唱が起きるようになりました。
Ｌ君は「棒を穴に入れる」と考えていて、右利きで入れやすい、右の穴から入れようとします。
「左の１から入れる」ということを強調するのに、左手の人差し指でスタートを押さえる必要がある、と思いました。
小学校に入学して、算数や書写に必要な、「左から始める」という空間を形成したいと考えています。
多様な空間認知の難しさ
以前は、黙って並べていた、１～５のタイル階段も、前半は「１・２・３」と言いながら、並べることができます。
「４・５」あたりになると、黙りやすいです。
並べることに一生懸命で、まだまだ一対一対応の数唱は楽ではありません。
特に５個を並べるとき、１２３４５と下から並べられず、Ｌ君は毎回必ず、１個を置くと、５個目を先に置いてから、２・３・４を埋めていきます。
数唱に自信がないからか、ゴールを決定してから考えるのか、Ｌ君の認知の特異なところです。
５だけは、枠の下敷きに、１２３４５と数字を書いて、置くようにしてみたいと思います。
棒差しでは「左から右へ入れる」、１～５の階段では「下から上へ並べる」、文字では「上から下へ書く」と指示され、国語・算数の学習の空間の認知は多種類あって難しいですね。
Ｌ君の認知の例から考えると、１年生へ入学した子どもさんが、指示された空間認知が分からない時、席を立ったり、パニックになったり、プリントをくしゃくしゃにしたり、癇癪が起きたりするのではないかと想像しています。
自分の分かる自分のやり方でなく、相手に要求されたやり方に合わせるということが、どれだけ大変か、Ｌ君が５個目を先に置くのを見るたびに、空間認知の難しさを思います。
Ｌ君が１個目の次に置いた５の位置のタイルを、私が２の位置へ滑らして下げました。
すると、その後Ｌ君は、下から順に３４５と並べてくれました。
「違うよ」というのでなく、「こういうふうに考えてください」とやってみせることが大事だと思っています。
Ｌ君の認知と、私の要求の、歩み寄りの結果です。
１～５の階段もタイルから算数ブロックに進化
Ｌ君は、小学校で使っている算数ブロックでも、１～５の階段を作れるようになりました。
そこで、「０」＝「ひとつもない」も、導入してみました。
Ｌ君は、不思議そうな顔をして、じーっと見ていました。
０個の所のバツ✖印には興味を示しました。
まだ、自発的な復唱「ひとつもない」が起きないので、理解には至っていません。
お皿や茶碗から食べ物がなくなった時、「０になったね」と、おうちでも言ってもらえるといいと思います。
１～12の序数の教材
数唱に、意味があるものがいいと考えて、時計の数字も入れてもらいました。
針をぐるぐる回転させて、まずは運動を楽しんでいます。
その後、数字を１から入れます。
数唱を目的にしているので、探す負担のないように、ピースはケースに１から順に並べておきます。
時計の数字の形が複雑になると、数唱を言いながら入れることが、少し弱くなります。
数字の形が複雑なので、四角いタイルの１から10を、シンプルに枠に入れてもらう方が、良さそうに思えてきました。
イルカのピースでも、１から収めることをやりました。
恐竜でも、ピースに貼ってある数字シールを指差しながら、１から10の枠にピースを順に並べました。
１から10の数字シールを指さして、恐竜のピースを並べました。
あまりにも私に、１から10の順番をコントロールされたので、Ｌ君はつまらなそうな顔をしていました。
そこで、次回は、Ｌ君の4歳7ヶ月の年齢に合った大きさの、大きな恐竜パズルに目立つシールを貼ったので、先に自由に楽しみたいと思います。
自由に楽しんだ後で、Ｌ君が自発的に１～20の順番に着目してくれたら嬉しいです。
アルファベットの A から Z までが貼ってあったピースにも、１～26のシールを貼り足して、変更してみました。
これで、アルファベットではなく、数字になって、Ｌ君に分かりやすくなりました。
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