家庭での宿題や 個別指導で 漢字記憶を形成する方法

似ているものを間違える、という状況は、誰でもよくありますね。

２～３歳くらいの小さい子が「とうもろこし」を「とうのもこし」と言い張ったり、

大人でも「階段」と「回覧」を聞き間違えたり、

文章中の「 どこも」と「こども」を読み間違えたり、

電車のホームの「上り」と「下り」を間違えたり、

約束の日にちや、曜日を、１日間違えたりします。

では、どうやって我々は、似ているものを区別しているのでしょうか。

子どもたちが、学習する時の、形・文字・漢字で、似ているものを、見ていきたいと思います。

大きさ・面積が似ている

〇と🔲

線分の辺が似ている

△と🔲

線分が似ている

ー 二 三 ミ 彡

似ている数字

２３５　　６９

似ているひらがな

のめぬねわれ　　さちらるろを

似ているカタカナ

フスヌヲ　　ラテ

似ている漢字

口日目白百自首道　　人入　　花草前　　全金　　虫足　　枚校　　板坂　　北非

似ているアルファベット

ｂｄｇｐｑ　　　ｍｎｈ

似ているものを分ける方法

例えば、「寺つくり」で、共通した漢字を並べ、それぞれ意味から、違いを登録します。

寺は、土と寸に分けて、覚え方は「ドスン」。

実際の文字練習・漢字練習の手伝い方

１．白抜き線書き

２．なぞり書き

３．見本を上部に置いてその下に書く

４．見本を左右に置いてその隣に書く

５．見本を見て書く、ノートに書く

６．空そら書き＝横に並んで一緒に、人差し指で空中に大きく漢字を書いて、自分で漢字の痕跡をイメージできるようになれば素晴らしいです。

７．言語的こじつけ

漢字を書く子どもの隣で、子どもの書字速度に合わせて、へんとつくりを分解して言ってやります。

線分の数が少ない「カタカナ＋象形漢字」に分解して、言ってやりましょう。

例えば、「禾」＝「のぎへん」は「ノと木」に分解合成されます。

すると、漢字が難しくなってからも、分解と合成で言えます。

例えば、「朝」は「十日十月」

総合の「総」は、「糸へんにハム心」

例えば、

薔薇も 、記憶しようと思えば、「草冠十人人一回、草冠行人べん山一ルノ一✖ 」こんな感じで。

憂鬱も、「一ノ目ワ心又、木缶木ワ必ず囲んでヒノノノ」こんな感じで覚えることも可能です。

へんとつくりの分解と合成を、言葉で言えるようになることが、漢字記憶を助けます。

家庭の宿題や個別指導では、本人が言葉で言えるようになるように、大人が何度も言って見せてやりましょう。

他にも、足し算や引き算の繰り上がり繰り下がり、3桁の掛け算や3桁の割り算などの筆算を、スラスラと出来るようになるには、やり方を本人が言葉で言えるということが大切です。

プリントや漢字練習帳の宿題

漢字練習のそばについて、へんとつくりの分解を言い続けてやれない時は、書き上がった漢字練習を後で見せてもらいます。

１．漢字練習の間違いを指摘する前に、必ず、書いた事実を認めます。

「やったね！👍」

２．間違いがあれば、「この漢字は、お母さんはこうだと思ったんだけど、お母さんが間違っているかどうか、調べて教えてくれる？」と、２つの漢字を紙やホワイトボードに書いて見せて言うと、書き上がった宿題を修正するという、見比べ修正行動も起きやすいです。

３．そして、プリントや漢字練習帳の漢字を、自分で修正するはずです。

漢字練習に取り掛かりにくい子供への「声のかけ方」

夏休みに子どもさんが学習しているそばで、似ている漢字の記憶のコツを、１つか２つ紹介してみませんか。

子どもさんが書いた漢字をけなさず、認めて、励ます、そんな素敵な「声のかけ方」は大場美鈴さんの声かけ変換表を是非真似してください。

「宿題しなさい」「まだやってないの！」は、厳禁です。

誰でも、まだしてないことを、非難すれば、ますますやる気が失せますね。

「まだ掃除機かけてないのか…」と言われたら、私も「ホコリじゃ死なないわ…」「自分でやったらどうなの…」という気になります。

宿題をさせたければ、「エアコンの中で、アイスクリーム食べて、オリンピック見たいよねぇ」と共感しておくほうが、行動の区切りに「パパが帰ってくる前に、（あるいは夕飯の前に）、漢字練習やっちゃおか？」が有効になりやすいです。

その時、宿題プリントも、漢字練習帳も、筆箱も、出してやり、鉛筆を手渡して見守ることが重要です。

私も、「ハイ、掃除機！」と、ニッコリ手渡されたら、「ひゃー、ありがとう」と、掃除機をかける気になります。

誰でも、何でも、お互い、取り掛かりが億劫ですよね。

そういう共感を根底に付き合うと、良さそうです。

子どもたちの中には、締め切りギリギリ実行派の子どもたちもいるので、夏休み終了日の最後の日にはやるだろううと待ち構えて、保護者は２日間ほど休暇を取っておくことも大事です。

①一文字でも取り掛かったことを認めて言います。

「取り掛かったね、始めたね、書いているんだね」など。

②本人が書き終わったことを認めて言います。

「書けたね、全部書いたね、一気に書いたね、たくさん書いたね、丁寧に書いたね、綺麗に書けたね」など。

③間違いを真っ向から指摘せず、「こうだと思うがどうか」と提案します。

子どもが書いた漢字と、大人が知っている漢字を、同時に２つ並べて書いて見せて「この漢字って、こうにも見えるし、こうにも思えるけど、どうなっているのかな？　一緒に調べよう。」など。

夏休みの自由研究の宿題に、ペットボトルキャップで、ひらがなやカタカナ、漢字の熟語調べなど、親子で一緒に行なうのも楽しいですね。

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