梅津八三の心理学 子どもの得意な領域で付き合う方法
現勢の保障と得意な領域 病院の発達相談に、５歳、年長児のＡさんが、ご両親とやってきた。私がベビーブックを持って待合室に迎えに行くと、Ａさんはうなり気味に泣くように興奮していて、待合室に戻そうとするご両親の説得を振り払いな...
梅津八三の心理学 
教材づくりの順序 ことば形成の方法 と ことば形成の教材
見本合わせ法で ことばを形成する 心理学者梅津八三は、人が生まれつき持っている行動について、生得的行動と述べた。言葉の発生も、生得的な仕組みである。梅津は生得的行動である言葉が渋滞している子どもに、見本合わせ法による言語...
梅津八三の心理学 梅津八三の心理学「言語行動の系譜」
梅津八三の「言語行動の系譜」 梅津八三の晩年の愛弟子である仙台の吉武氏が、梅津八三の著書『重複障害児との相互輔生行動体制と信号系活動』（東大出版会1997年）について、日本障害児教育実践学会誌で書評を述べている。書評で吉...
特別支援教育 子どもを一人の生活体として敬意をもって見つめる
アカシヤこどものへやの実践 梅津八三弟子の木村允彦先生が、幸子夫人とともに1984年から「アカシアこどものへや」を主催している。障害児教育を志す日本全国の沢山の先生方が、木村先生ご夫妻のアカシアこどものへやに宿泊し、ご夫...
教材づくりの順序 文字や数の系統性と指導の方法
初期学習・基礎教育 初期学習とは、梅津八三と共に、しげ子とただおについて、山梨県立盲学校で盲聾二重障害児の研究をした重複障害教育研究所の中島昭美（あきよし）が使った言葉である。初期学習とは、赤ちゃんが初めて物に触れるとこ...
梅津八三の心理学 心理学から考える子どもの行動と教材
子どもとかかわる時、理論を持たなくても、先人の教えを知らなくても、子どもの行動を理解できる天性の資質の方がいる。そうでない私は、どうしたら子どもの行動の意味が分かるか、子どもと楽しい時間を共有できるか 、かかわる時の理論...
特別支援教育とは 子どもへの共感とアプローチの方法
「子どもの世界への入り口」 中野尚彦の著書『障碍児心理学ものがたりー小さな秩序系の記録ーⅠ』明石書店 2006年 第１節：心理学について（17頁）によれば、「子どもたちの世界への入り口」が、「水道水の泡の話」（16～17...
教材とは 子どもが喜ぶ教材の発想方法
『障碍児心理学ものがたり』 私は、教育機関で障害児教育を、病院小児科で臨床発達心理を専門としている。私の仕事の原点になっている「ぺたんこのスプーン」の話は、次のような話だ。出典は、中野尚彦『障碍児心理学ものがたりー小さな...
介護の見通し 働き盛りの介護者の悩み 親が在宅介護を望む時の解決法
仕事か 介護か 在宅介護を望む、高齢者の親御さんがいたとします。持ち家に住んではいるものの、親御さんの経済は国民年金だけです。介護者は、常勤でフルタイム勤務の仕事を持っています。常勤とはいえ、家のローンや子どもの教育費が...
介護の心理 認知症の人と介護する人の二つの世界
共感 一人一人の考え方や生き方が大切にされ、多様性ということが認められるようになった。私もそれに賛成である。私は普段、世界が二つあると思っている。自分の世界と、自分以外の他者の世界だ。自分の価値観と、自分以外の他者の価値...