数・算数・数学 序数と基数の形成の方法
教材No.２７-1 タイル階段の発祥 私の知る限り、タイルの階段については、前東孝儀（まえひがしたかよし）の報告が、講座；重度重複障害児の指導技術第５巻「課題学習の指導」193～200頁（岩崎学術出版社1979年）に、...
2020-09
数・算数・数学 
玉入れ・填め板 木製だんご挿し教材の楽しみ方
教材No.２６-1 運動感覚を満たす教材再び 子どもはボールが好きだ。 玉入れが好きだ。 子どもは運動したい存在、手を使いたい存在なんだと思う。 発達の経過がそうなっている。 前回の教材No.２５、数概念形成の導入では、...
分類・色・大小・長短 大小や長短から数概念を形成する方法
教材No.２５-1 ３種類の大きさ比べ 数概念の形成は、玉入れや棒さしから、すでに始まっている。 数概念のわかりやすい土台は、大きさ比べや長さ比べである。 円形の填め板の大中小の３種類の枠に、それぞれ大中小の木片を合わ...
教材づくりの順序 数概念形成の教材と指導法2
数の概念形成学習の、主な教材の概要について、後半を紹介する。 教材No.３１ いったん１０と書いて、０の上に１・２・３・４・５を書くと、１１・１２・１３・１４・１５と書けるようになる。 いつでも補数を見られるように、紙...
教材づくりの順序 数概念形成の教材と指導法1
文字や数の系統性の概要については、2020/8/16に投稿した。 また言葉の概念形成の概要については、2020/8/19にまとめ、2020/8/24運動感覚～2020/9/21脳外作文まで詳述してきた。 言葉の学習は「を...