絵カードコミュニケーション 言葉で伝えやすくする 画像を使ったコミュニケーションシートの作り方
脳の中にある考えを音声の言葉に変換して、相手に伝えることが難しい子どもさんがいる。どんな教材・どんな道具を使えば、その子どもさんが考えを相手に言葉で伝えやすくなるのか、お母さんと一緒に考えた。言葉とは脳内イメージを伝える...
特別支援教育
絵カードコミュニケーション 
分類・色・大小・長短 色の分類・大きさ比べ・長さ比べに子どもの好きな物を使えば意欲・集中・着席も増加する
L 君の好きなものは、恐竜、動物、魚、アンパンマン、となりのトトロ、おやつだ 。お母さんも、Ｌ君の着替えが起きやすいように、恐竜の T シャツ（西松屋にあり）や、恐竜のマスクを購入してくれる。私も L 君が学習に取り掛か...
玉入れ・填め板 子どもが集中して着席する 見通し写真カードと分割ソフトパズル
保育園の年中児、4歳の L 君は、お母さんと、病院小児科の療育に、隔週でやってくる。お母さんの願いに添って、小学校入学を目指して、着席時間を増やす係わりを心がけている。活動の見通しの提示と、教材の変更が必要だと、考えた。...
絵カードコミュニケーション 絵によってコミュニケーションが進化する成人の自閉症の一平くんの場合
一平君は、音声のない、29歳のハンサムな自閉症の青年だ。最近、付箋紙に描いた絵によるやり取りで、コミュニケーションが進化している。①マラソンのルート変更・②将来の生活拠点の話・③調理の手順、の３つについて、絵で話し合った...
iPad・Android iPad 文字入力発声アプリ「かなトーク」自閉症の一平君の場合
一平くんは、音声言語のない自閉症の29歳。7歳からの付き合いだ。一平くんとの学習は22年間で、300回以上になる。小中学校は特別支援学級、 高校は高等養護学校で学んだ。学校と勉強が大好きな、一平くんだった。作文 中３中学...
iPad・Android iPad 文字入力発声アプリ「かなトーク」ダウン症のまさや君の場合
まさや君は、ダウン症の25歳。ここ２年くらい、まさや君の話し声が非常に小さいので、お母さんが悩んでいる。まさや君は、ダウン症のため、構音が不明瞭だ。自分の伝えたいことが正確に伝わらないため、声が小さくなってしまったのかな...
特別支援教育とは 特別支援教育とはどういう教育か？
特別支援教育の特徴は、以下の3点にまとめられる。脳内イメージの脳外共有 、心理学的輔生工作、認知特性の理解、である。教育仮設３７-1 脳内イメージの脳外共有お互いの脳内イメージを、何らかの方法で共通にするという、コミュニ...
英語 ローマ字の歴史とローマ字の役立て方
教育仮設３０-1 日本の識字率日本は、国民が読み書きできる識字率が、99%と高い。世界には識字率が低い国もあって、エチオピアで41%、 ニジェールで15%だ。識字率が低い国は、5歳までの乳幼児の死亡率が高い。識字率は、国...
英語 英単語習得の特別支援教育には音節分けとカタカナ振りが必要
教育仮設２９-1 小学校の英語の授業は楽しいアメリカ・イギリスなどからやって来たネイティブの先生が、英語の授業を教えてくれる制度が始まって久しい。日本の子どもたちが、受験英語だけでなく、グローバルな人材として英語を話せる...
特別支援教育とは 貧困に対する特別支援教育
教育仮設２８-1 個別指導の力と集団指導の力NHK 総合テレビ逆転人生「貧困の連鎖を断て！大阪府立西成（にしなり）高校の挑戦」を見た。前回、ブログで投稿した、福岡県警の堀井智帆少年育成指導官の非行現場対応は、言わば個別指...
数・算数・数学 算数が苦手な子のプリントを分かりやすくする方法
教育仮設２６-1 横への視覚的な探索は難しい大人や先生方あるいはミスなくできる人にとっては、何でもないことかもしれないが、考えを横に書き写す、ということは視空間整理が弱い子どもにとっては難しい。ミスが起きやすい。下の画像...
英語 中１英語の英単語習得の難しさ
教育仮設２５-1 ローマ字読みの１種類なら簡単小学校で、ローマ字を習う。ローマ字は、アルファベットの子音ｋｓｔｎｈｍｙｒｗと、母音ａｉｕｅｏとの組み合わせで、構成されている。漢字の偏と旁のように左右の空間が決まっていて、...
特別支援教育とは 中１ギャップの乗り越え方
教育仮設No.１８-1 生活時間が長くなるということを意識する幼児の時は、保育園で力いっぱい遊ぶことが仕事だ。小学校の生活は、朝８時に始まり、午後４時頃まである。中学へ行くと、部活動が始まり、夕方６時まで、学校生活が２時...
特別支援教育とは 小１ギャップの乗り越え方
教育仮設No.１７-1 小１プロブレムか、小１ギャップか１５年ほど前に、小１プロブレムということが、話題となった。小学校１年生の授業中に、教室から出て行ってしまう子どもたち、教室内をうろうろする子どもたち、学級崩壊とも呼...
特別支援教育とは 障害児の支援者になる23のポイント
教育仮設No.１５-1 支援者と被支援者の相互主客二役性（梅津） 支えようと思って係わった子どもとの間で、新しい工夫という革生行動（革命的な生命活動）が自分に起きる。その新しい工夫を子どもが喜んで、相互に喜びを共有する。...
特別支援教育とは 特別支援教育は物理的な支援でうまくいく
教育仮設No.１３-1 物理的な環境整備 座席の決定の方法①座席は先生が決める。初日からでも良い。２週目からでも良い。➁新学期の初日に言うべきである。「授業では、学習に集中しやすいように、座席は先生が決めます」③どの座席...
特別支援教育とは 孤独な育児、孤独な仕事、孤独な介護への支援
教育仮設Ｎo.１１-1 仕事・育児・介護の教育制度案保育については大学の子ども学科や保育専門学校があったり、教育については教員養成大学の教育学部があったり、介護については介護福祉専門学校があったりして、それらについての理...
iPad・Android iPadコミュニケーションを始める準備の方法
教材No.４８-1 iPad 購入のきっかけ２４歳のまさや君と iPad を使おうと思ったきっかけは、中高生時代に比べて、まさや君の声が、だんだん小さくなってしまったからだった。トーキングエイドを使ったこともあったが、ト...
特別支援教育とは 特別支援教育は脳外で見比べて学習し脳内イメージを作る
教育仮設No.６-1 脳内作業を可視化する 自分が脳内で考えているすべての事象を、相手に実物で提示することはできない。例えば、友達に「昨日電車で東京へ行った」と話す場合、電車という乗り物も、東京という街並みも、相手に実物...
特別支援教育とは 発達障害児の注目をうながす方法
教育仮設４-1 指差す見る・聞く・考える・書くなどの作業を、いくつか同時に行なうことが苦手な子どもには、「見てください」「聞いてください」「考えてください」「書いてください」と、単一の行動を指示することが原則である。ＴＯ...